sábado, 26 de noviembre de 2016

CONFLICTOS SOCIALES: CAUSAS Y CONSECUENCIAS

I.                   INTRODUCCIÓN:

Frente a la gran cantidad de conflictos sociales que se desarrollan a nivel regional y nacional, los gobernantes en muchas veces no toman la carta en asunto, es por ello otras entidades como la defensoría del pueblo ha registrado un incremento de los conflictos.
Es por ello, a lo largo de estos 5 años la defensoría del pueblo ha registrado conflictos con más intensidad y estos son los datos que presentan en el 2004 alcanzaban a 4 regiones del país, en el 2005 pasan a ser 7; el 2006, 12; durante el 2007, 15; en el 2008 alcanzaron a 19 regiones; en el 2009 a 23 y en el 2010 aumentó a 24 regiones (Ramón, 2012),
La actual coyuntura social que se viene en el Perú actualmente pone en evidencia los distintos problemas  recurrentes que por décadas no han sido resueltos y que se ha puesto en manifiesto a través de los llamados Conflictos Sociales, por ende algunas causas podrían resumirse como las necesidades básicas insatisfechas, la limitada participación en la vida pública de los grupos más vulnerables, la falta de mecanismos para plantear dimanadas, las cuales se necesitan nuevas formas creativas de aproximaciones a los problemas para buscar soluciones.


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II.                CONTENIDO:

CONFLICTO

El conflicto proviene del termino latino “conflictus”, que significa infligir, afligir, chocar, que como resultado lleva a una confrontación de resultados, la cual implica, la lucha, combate o pelea (Fuquen, 2003).
Así mismo el conflicto se define como un estado emotivo doloroso, generado por una tensión entre deseos opuestos y contradictorios que ocasiona contrariedades interpersonales y sociales, además el conflicto es el resultado de una incompatibilidad entre conductas, objetivos, percepciones.
El conflicto se constituye en forma recíproca entre dos o más partes que pueden ser personas, grupos, y como consecuencia de ella se genera agresiones, violencia (Suares, 1996).
Finalmente el conflicto puede ser entendido como un proceso social, que sitúa a los grupos en contradicción y pugna por distintos intereses y motivos (Bonilla, 1998).

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CONFLICTO SOCIAL
El conflicto social es un proceso complejo en el cual sectores de la sociedad, el Estado y/o las empresas perciben que sus posiciones, intereses, objetivos, valores, creencias o necesidades son contradictorios, creándose una situación que podría derivar en violencia.



CONFLICTOS SOCIALES

CAUSAS DE LOS CONFLICTOS
Según Ramón (2012), las situaciones particulares que confronta la ciudadanía son:
·         La no construcción de una carretera
·         El temor a la contaminación del agua, la tierra o el aire
·         Las irregularidades en el manejo de los fondos públicos de parte de autoridades municipales, La falta de límites oficiales entre dos jurisdicciones, etc.
·         Las desigualdades subsistentes, exclusiones que limitan o niegan el acceso a bienes y servicios, a las decisiones, a la valoración de las identidades particulares y que se expresan en las cifras de pobreza extrema rural.
·         El acceso a una educación y salud de calidad.
·         La fragmentación social.
·         El racismo, la débil representación política, entre otros aspectos


LAS FASES DE LOS CONFLICTOS SOCIALES:
El conflicto social tiene fases como la temprana, escalamiento, crisis, descaramiento y dialogo, pero no necesariamente se pueden cumplir todos estos pasos en un proceso de conflicto.

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CONSECUENCIAS DE LOS CONFLICTOS

·         Los conflictos sociales según Ramón (2012), en su mayor parte  recaen la parte de la violencia, así que a través de una análisis se puede evaluar el impacto de la violencia en los conflictos sociales:
·         Presentan consecuencias en los derechos humanos, es decir presentan un escenario donde pueden producirse muertos o heridos. Un ejemplo de la afectación de los derechos fundamentales que se verifica en las situaciones de violencia en conflictos sociales se produce en torno a los terceros que no participan de los enfrentamientos.
·         Consecuencias sociales y políticas La lucha por una causa que el grupo social considera justa, origina  una fuerte cohesión social y una memoria de los hechos que tiene efectos en el futuro. Si bien la identificación colectiva puede resultar positiva en términos de unidad de objetivos, no se puede ignorar que los actos de violencia pueden reforzar un tipo de aprendizaje social y político ajeno al ejercicio de una ciudadanía democrática. En este sentido, la violencia en conflictos sociales tiene un impacto en la vida social y la cultura política, así mismo se afirman las conductas violentas puede generar  la imagen que la imagen de la autoridad se vea mellada como la incapacidad de soluciones de problemas.
·         Consecuencias económicas, en el aspecto micro se pueden ver impacto menores como el cierre de tiendas o puestos de venta, destrucción de pequeñas instalaciones y a nivel macro las consecuencias son la pérdida o la suspensión de actividades como mineras, hidrocarburíferas, ingreso generado por el turismo.

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III.             COMENTARIO ANALÍTICO:
El conflicto social es un proceso donde hay la confrontación de dos grupos para hacer prevaleces sus ideas, derechos, etc., pero en ocasiones solo un grupo genera un conflicto contra el estado,  en tanto el papel del estado dentro de este proceso debe ser activo y anticipador, es decir antes que se genere el conflicto ya debe estar conversando con ambas partes.
Este proceso puede ser visto como conflicto social positivo, porque mediante este activismo social se puede generar una transformación social, es decir que el estado los faculte todos los derechos que antes no lo poseían en tanto las personas son beneficiadas,  y conflicto social negativo  se genera cuando realizan más de una protesta es decir, utilizan la violencia que tiene repercusiones contra las vidas humanas, contra  la economía, la política que puede afectar a nuestro país.
El rol del psicólogo comunitario dentro de este proceso de conflicto social es necesario e indispensable es decir, en parte puede ayudar a generar la tranquilidad de la comunidad dirigiendo como un mediado una conversatorio con el estado, o en ocasiones es necesario empoderarlos y buscar que posteriormente se organicen para que generen un activismo social que les va permitir alcanzar sus objetivos planteados como grupo es decir los derechos como personas.

IV.             CONCLUSIÓN:
En general el conflicto social es un proceso de confrontación de ideas, luchas o bienes para ver quien posee la razón.
Rescatando lo positivo del conflicto social se puede decir que se puede convertir en oportunidad de cambio para el país.
El Perú experimenta un incremento de conflictos sociales, que pone en evidencia elementos de debilidad en la intermediación política, en la capacidad de gestión pública y en las prácticas de dialogo.
El estado, debe ser como un ente mediador que tenga la capacidad de gestionar, de prevenir y transformar conflictos en hechos positivos mediante un dialogo con ambas partes, asimismo viendo las causas y consecuencias.
El estado debe tener la capacidad de prevenir y anticipar los conflictos que se puedan desarrollar, porque de cierta manera afecta a varias arias como pérdida económica, perdida de materiales, e inclusive como perdida de personas.
Así mismo tener en cuenta, que los conflictos sociales son por las causas ambientales y mineros.
Por ende se podría decir que el conflicto social es generado como violencia puede tener consecuencias negativas en la vida social y política de nuestro país.
Por otra parte el estado tiene la responsabilidad frente al conflicto social y las posibles situaciones de violencia, el estado ya debe anticipar de lo puede ocurrir.

V.                ENLACES:



VI.             BIBLIOGRAFÍA:

Fuquen, M. (2003). Los conflictos y las formas alternativas de solución. Recuperado el 15 de noviembre de: http://www.redalyc.org/pdf/396/39600114.pdf

Bonilla, Guido et al. 1998. Conflicto y justicia: Programa de Educación para la Democracia. Instituto para el Desarrollo de la Democracia Luis Carlos Galán. Bogotá.

Suares, Marinés. 1996. Mediación: conducción de disputas, comunicación y técnicas. Paidós. Buenos Aires.

Ramón, J. (2012).  El papel del estado frente a la violencia en los conflictos sociales. Recuperado el 15 de noviembre de: 

Defensoría del Pueblo. (2012). Los conflictos sociales.

sábado, 12 de noviembre de 2016

EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO Y PSICOLOGIA COMUNITARIA

I.INTRODUCCIÓN.

La educación es un fenómeno complejo que todos conocemos y hemos vivido porque es esencial para el desarrollo de cada persona, por ende la educación constituye un instrumento indispensable para la humanidad pueda desarrollarse  y progresar hacia los ideales de la libertad y la autonomía.

La educación nos permite la interiorización de valores, principios que nos van a permitir  lograr el desarrollo de nuestra comunidad.

La psicología comunitaria empodera  a las comunidades para saber organizarse, expresarse y autogestionarse.

El desarrollo comunitario es un proceso que está orientado a crear condiciones favorables para el desarrollo de la comunidad, donde básicamente debe trabajarse la educación porque esto va permitir fomentar el rol activo de las personas que van buscar una calidad de vida y a la vez la trasformación social.




II.CONTENIDO.

2.1. EDUCACIÓN.

Según la RAE, la educación es un proceso complejo donde se inculcan la crianza, enseñanza, y la doctrina a los niños  adolescentes.

Resultado de imagen de desarrollo comunitario dibujosLa educación es un proceso complejo, dinámico, individual y supraindividual que se ve involucrado el tiempo y el contexto  (León, 2007).

La educación es un derecho fundamental y esencial para el desarrollo de nuestro país, que promueve la libertad y la autonomía personal; así mismo la capacidad de desarrollar las habilidades y cualidades que nos van a permitir a desenvolvimiento adecuado y mejor, lo cual va permitir el cambio y desarrollo de nuestra comunidad y país.


 2.2.PSICOLOGIA COMUNITARIA:

Es la rama de la psicología cuyo objeto es el estudio de los factores psicosociales que permiten desarrollar, fomentar y mantener el control y poder que los individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social para solucionar problemas que los aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la estructura social (Montero, 2004).

2.2.1. CARACTERÍSTICAS DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA.
  • Hace énfasis en las fortalezas y capacidades, no en las carencias y debilidades.
  • Toma en cuenta la relatividad cultural.
  • Incluye la diversidad. 
  • Asume las relaciones entre las personas y el medio ambiente en que viven. 
  • Tiene una orientación hacia el cambio social dirigido al desarrollo comunitario, a partir de una doble motivación: comunitaria y científica.
  • Incluye una orientación hacia el cambio personal en la interrelación entre individuos y comunidad. 
  • Busca que la comunidad tenga el poder y el control sobre los procesos que la afectan. 

2.2.  DESARROLLO COMUNITARIO 

 Es un proceso de modificación y mejora de una comunidad llevado a cabo por los miembros de la propia comunidad ante problema comunes (Gónzales, s.f).

Según Rezsohazy (1988); El desarrollo comunitario es una acción coordinada y sistémica que, en respuestas a las necesidades o a la demanda social, trata de organizar el progreso global de una comunidad territorial bien delimitada o de una población, objetivo, con la participación de los interesados.

El desarrollo comunitario presenta las siguientes características:
  Se trata de un proceso, es decir está involucrado por el tiempo y contexto determinado.
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  •  Requiere la participación de la comunidad, porque consideramos que ellos son entes activos y transformadores de la realidad.
  •    El desarrollo comunitario se realiza a partir de las necesidades reales.
  •     Es un proceso integral, porque involucra trabajar con toda la población.
  •     Requiere de una planificación y una organización.
  •    Es considerado como un proceso educativo, porque en parte transmite los valores, promueve un cambio de actitud de las personas.


2.2. OBJETIVOS DE LA PSICOLOGÍA COMUNITARIA.
·        

  • Bienestar Liberación 
  • Democratización e inclusión socia
  • l Concientización 
  • Fortalecimiento 
  • Prevención primaria
  • Cambio social 



2.3. PSICOLOGÍA COMUNITARIA, DESARROLLO COMUNITARIO Y EDUCACIÓN

Resultado de imagen de desarrollo comunitario dibujosEl proceso comunitario es un proceso educativo que implica el cambio de los valores y actitudes predominantes de la sociedad por otros valores y principios que permitan la restructuración para que se pueda desarrollar la comunidad y el país. También recalcar que el desarrollo comunitario involucra la participación donde se fomenta hábitos que nos van a  permitir desarrollar las habilidades y cualidades para el desarrollo de nuestra patria.

Así mismo, es importante desarrollar el proceso participativo de los niños, con la finalidad de formar futuras personas que van interiorizándola capacidad de participar, toma de decisiones, etc.




III. COMENTARIO ANALÍTICO.

Vivimos en una sociedad en el cual cada día tratamos de lograr el desarrollo y el cambio de nuestro país, pero lo más importante que debemos considerar para el cambio es la EDUCACIÓN, porque involucra desarrollar valores, mejorar nuestra convivencia con los demás, formando redes sólidos para la transformación de la sociedad y país.


La educación es uno de los factores que más influye en el avance y el progreso de personas y el desarrollo de la sociedad, además la educación involucra la parte de proveer los conocimientos que esto enriquece a nuestra cultura.


Particularmente pienso que la educación es necesaria para desarrollar ámbitos que nos van a llevar al bienestar social, el crecimiento económico, desarrollo la tecnológico que esto va ser reflejado en el desarrollo de nuestro país.


El desarrollo comunitario como campo de la psicología comunitaria, es muy importante y fundamental para alcanzar el progreso de nuestro país, pero tomando en cuenta la educación porque es una pieza clave que nos va a permitir desarrollarnos en diferentes ámbitos (Político, Económico, Social y Educativo), pero cabe resaltar que durante todo este proceso en papel del psicólogo comunitario como de la comunidad es indispensable.


El desarrollo comunitario en paralela con la educación son los pilares fundamentales de una comunidad, porque va permitir desarrollar la participación y la interiorización de valores que van a permitir lograr un cambio social y esto reflejado en el país.

La psicología comunitaria es el estudio de los factores psicosociales, en donde es necesario realtar la educación porque es fundamental en el contexto que va permitir el rol activo de las personas.

IV. CONCLUSIONES.

La educación es una pieza fundamental en el desarrollo comunitario, porque involucra el grado de participación  de los integrantes de una comunidad, la interiorización de valores y principios que nos van a permitir el desarrollo de la comunidad, y del país.

Así mismo, la educación es uno de los puntos y ejes que debemos trabajar para mejorar la sociedad y el país.

En conclusión la educación potencia y transforma al hombre para que posea un rol activo y sea participe en el desarrollo comunitario.

Finalmente la psicología comunitaria se encarga del empoderamiento a las personas, y punto a resaltar es trabajar la educación, porque mediante ella se puede llegar al desarrollo de nuestro país.



V. ENLACES.

Videos
Psicologia comunitaria: https://www.youtube.com/watch?v=4xmtddTsiEM


Artículos:
El desarrollo comunitario en articulación con el conocimiento, poder y comunicación: http://www.redalyc.org/pdf/709/70930408004.pdf
Liderazgo educativo en el desarrollo comunitario: http://ojs.unemi.edu.ec/index.php/cienciaunemi/article/view/81/76



VI. BIBLIOGRAFÍA

González, J. (s.f.). Desarrollo comunitario y la educación. Recuperado el 10 de noviembre de: http://www.colectivoescuelaabierta.org/escuelaV_2013/Desarrollo%20cumunitario.pdf

León, A. (2007). Qué es la educación. Recuperado el 10 de noviembre de: http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/20200/2/articulo2.pdf

Rezsohazy, R. (1988): El desarrollo comunitario. Narcea, Madrid.

UNESCO. (2011). Derecho a la educación. Recuperado el 11 de noviembre de: http://www.unesco.org/new/es/right2education

Montero, M. (2004). Introducción a la psicologia comunitaria. 


sábado, 29 de octubre de 2016

PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN LOS ADOLESCENTES:

I.                   INTRODUCCIÓN:

Cuando se hace referencia a la participación comunitaria en los adolescentes se indica que es la parte central para el logro de los objetivos de la sociedad, también haciendo relevancia, que no debe ser comprendida únicamente desde un punto de vista individual, sino como un proceso en la cual logra alcanzar objetivos para la  comunidad.

Así mismo, recalcar que la psicología comunitaria toma la participación comunitaria como una estrategia fundamental para alcanzar los objetivos.

Bueno en el desarrollo de este blog vamos a desarrollar conceptos relevantes como participación, comunidad, participación comunitaria en los adolescentes, finalmente aremos un análisis del tema y daremos a conocer las conclusiones.


II.                CONTENIDOS:

PARTICIPACIÓN

Desde la perspectiva de la Psicología comunitaria, podemos definir la participación como la capacidad real y efectiva del individuo o de un grupo de tomar decisiones sobre asuntos que directa o indirectamente afectan su vida y sus actividades en la sociedad (Gyarmati, 1987).
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COMUNIDAD

Montero (1998) define comunidad como un grupo social dinámico, histórico y culturalmente constituido y desarrollado, preexistente a la presencia de los investigadores o de los interventores sociales, que comparte intereses, objetivos, necesidades y problemas, en un espacio y un tiempo determinados y que genera colectivamente una identidad, así como formas organizativas, desarrollando y empleando recursos para lograr sus fines.

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PARTICIPACIÓN COMUNITARIA:

La participación comunitaria podría entenderse desde un comienzo como un proceso de concientización colectiva, principalmente desde las comunidades, acerca los factores que potenciarían o disminuirían sus conocimientos y desarrollos, (Leiva, 2013).

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La participación comunitaria se considera un fenómeno esencial en el análisis de caminos para la obtención de logros y para mejorar la equidad, principio básico de un sistema de carácter democrático (Kliksberg, 1998).

Según Montero (2004), La participación comunitaria puede es un proceso organizado, colectivo, libre, incluyente, en el cual hay una variedad de actores, de actividades y de grados de compromiso, que está orientado por valores y objetivos compartidos, en cuya consecución se producen transformaciones individuales y comunitarias.

Tomando en referencia de muchos autores el concepto de participación comunitaria, podemos definir como un proceso constituido por un conjunto de entes activos de una comunidad que buscan la trasformación social orientado a través de valores y objetivos comunes.

En cuanto a los beneficios, la mayoría de los autores coinciden, que es beneficiosa para todas las personas que participan, que cuyo desarrollo personal se desarrollan positivamente

Y en cuanto a las dificultades que se tiene, es cuando las personas no quieren participar por algunas razones o circunstancias, pero es necesario resolverlas para que todos los integrantes de la comunidad  participen y busquen un objetivo en común para el beneficio de ellos.


PARTICIPACIÓN COMUNITARIA EN LOS ADOLESCENTES

Tomando la investigación “Participación Comunitaria en Adolescentes” realizado por (Dias, Loreto, & Cumsille, 2003) podemos definir como un proceso constituido por un conjunto de adolescentes que tienen objetivos comunes, por eso algunas organizaciones hacen referencia que “contemplan la participación juvenil como un componente esencial para la consecución de sus metas”.

Así mismo los adolescentes participan mínimamente en actividades propuestas por instituciones formales y se desarrollan en espacios institucionales (colegio, centros comunitarios, iglesias, etc.).

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III.             COMENTARIO ANALITICO:

La participación comunitaria en los adolescentes es importante ya que va beneficiar  a ellos mismos a alcanzar objetivos que se han planteado.

Para realizar una buena participación comunitaria es necesario empoderar a los adolescentes y para que  tomen consciencia, y posteriormente reflejen en cualquier activismo.

La participación de un psicólogo comunitario es importante, ya que va brindar el empoderamiento y el poder a los adolescentes busquen una transformación personal y  de la comunidad. Así mismo resaltar que la participación comunitaria en los adolescentes debe ser trabajo multidisciplinario para que ellos alcancen mejor los objetivos planteados, y esto sea reflejado en el progreso del país.

Finalmente en la actualidad no se toma mucho en cuenta la participación de los adolescentes, porque tenemos la idea que ellos no tienen el pensamiento maduro, pero estamos limitándolos a que ellos se puedan involucrar y aportar al desarrollo, mientras esa sea nuestra realidad no podemos avanzar, porque ellos son una pieza fundamental en el desarrollo y el progreso de nuestro país, más un porque ellos son el futuro y el presente quienes van a prevalecer todos sus derechos para el bienestar y el desarrollo personal y comunal.

IV.             CONCLUSIONES

La participación comunitaria en los adolescentes es sumamente importante para el desarrollo personal como el desarrollo de las comunidades y del país.

La participación implica involucrarse en la toma de decisiones para el desarrollo de la comunidad.

Finalmente poner en énfasis que en el Perú que no hay muchos programas que incluyen a los adolescentes en la participación para el desarrollo de la comunidad.



V.                ENLACES
Videos.



Articulos







VI.             BIBLIOGRAFÍA


Dias, D.; Loreto, M. & Cumsille, P. (2003). Participación comunitaria en adolescentes. Recuperado el 28 de octubre de: http://www.redalyc.org/pdf/264/26412205.pdf

Gyarmati, G. (1987). El ordenamiento de la sociedad y el bienestar psicosocial. Santiago: Pontificia Universidad Católica de Chile, Facultad de Ciencias Sociales

Kliksberg, B. (1998) “Seis tesis no convencionales sobre participación”. Revista Venezolana de Gerencia. Año 3 Nº 6. Maracaibo: Vicerrectorado Académico LUZ


Montero, M. (1998). "La comunidad como objetivo y sujeto de acción social"